2021屆高三地理第一輪復習備考策略

高三是學生人生中最重要的一年；是學生學習任務和壓力最重的一年；是學生決定命運的一年！同樣對我們老師來說，高三也是教學任務和壓力最大的一年，因為高考的成敗關系著學生的前途、家長的期望和社會的評價。因此，高三的備考，我們要做好充分的準備，要“摟起袖子加油干”，打贏高考這場“戰役” ！

地理復習的內容多而雜，而且很多基礎知識和基本技能又分散覆蓋在初高中的教材中。第一輪復習是整個高三的關鍵，必須全面掌握基礎地理知識，為后階段的提升打下基礎。一輪復習主要以課本為主，注重基礎，注重知識的系統性和完整性，對如何搞好高三地理一輪復習，我校主要從以下幾個方面著手。

一、學情分析

結合我校實際，學生情況如下：①我校學生基礎普片較差，對于基礎知識掌握不牢，記憶的知識過于零散，不能構成知識框架；②學生自律性較差，缺乏自主學習的習慣，在學習上很多都是被動的接受，不能自主的總結知識和規律；③藝術生因專業課學習少學習了半年的文化課，導致基礎嚴重短板；④所有學生參與的社會實踐少，導致學習與實踐分離。

二、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，落實構建德智體美勞全面培養教育體系的要求，以立德樹人為鮮明導向，以促進素質教育發展為基本遵循，科學構建基于德智體美勞全面發展要求的高考評價體系。

因此在教學中要以高考評價體系為依據，堅持知識、能力和素養的有機統一，考主干、考能力、考素養，考思維、重應用、重創新，促進學生融會貫通、真懂會用，主力發展素質教育。

三、研究學生，制定行之有效的措施

我校是一所農村普通高中，學校招收的生源基本屬于我們縣最低類。針對我校學生情況，采取以下措施：

1.研究課標，做到有的放矢。從2019年高考開始，實行2017版新的課程標準，因此，我們要進行教學思想和方法的轉換，即全面貫徹黨的教育方針，落實構建德智體美勞全面培養教育體系的要求，以立德樹人為鮮明導向，高考地理學科試題基于德智體美勞全面發展的要求，注重創設與學習、生活、學科發展密切聯系的情境，著重考查考生的地理學習能力和學科素養，即考生對所學相關課程基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決問題的能力。

2.注重學生的參與，調動其積極參與性、學習的主動性；狠抓基礎，構建知識網絡框架。

3.圍繞一個中心打好基礎。高考試題變化萬端，若沒有很好的基礎作支撐，學生很難考出好成績�；�礎是能力的基石，考察能力離不開對基礎的考察。所謂基礎，指的是基礎知識、基本能力、基本的思維過程和基本的地理素養。要圍繞一個中心打好基礎，中心就是主干。對于主干知識，學生們要準確的理解其內涵和外延。搞清每個知識點的來龍去脈、適用范圍和條件。多層次、多角度、全方位疏通每一個知識點。還要對重點知識進行系列整理，理清知識間的橫向關系和縱向聯系，逐步構建自己的知識體系框架，形成知識網絡圖。

4.通過練習，培養學生解讀和獲取信息的能力；描述和闡釋事物的能力；調動和運用知識的能力。課堂上老師要精講、少講。練習要精選題目，所選題目一定要準確、典型，不能見題就做。堅持“小題大做，大題小做，錯題重做，偏題不做”的原則，同時講題也是關鍵一環。既要講知識，又要講方法，幫助學生找到答題技巧和學習方法。

5.要形成兩個習慣。一個是盡早訓練，建立錯題集，形成正確的答題習慣。另一個是形成關注熱點、拓寬視野的習慣。

6.制定好總的復習計劃，月計劃和周計劃。目標要細化，要符合學生的實際情況，教學各教師統一進度。如果中間出現變化，要隨時注意適度調整復習計劃，做到“行之有效”。如到2020年年底計劃如下：

7.采取“先富”帶動“后富”的方法提高學生的積極性，因為缺少尖子生的榜樣作用，先培養幾個尖子生，帶動學習；再拔高中等生，后進生不脫隊。實現從個體到集體，再從集體帶動個體努力最大化。

8.針對藝體生學習，學校采用單獨組班，有針對性的教學，快速的提高學生基礎和成績。

四、深入研究高考試題（全國卷）

研究歷年全國卷，特別是近幾年的全國卷。因為高考題具有代表性，答題語言規范，可以找到地理核心素養是怎樣體現出來的，能體現高考命題的方向。在研究高考題時，首先是做題并熟練分析、表達；其次是試卷考查重點、特點做出評析；最后要明了試題變化及對高三復習指導意義，并指導學生用好高考真題卷。對高考試卷的研究要落實學生，需要與學生的實際情況相結合，既要全面，又要取舍，適合本校學生實際情況的才是最好的。

如2020年全國文綜卷地理的特點有：第一、自然地理試題比重增大，難題提高，注重地理原理考查。例如試卷的選擇題第7-8題海島淡水資源開發利用、第9-11題長白山林線變化、主觀題第36題順坡壟葡萄生長與光照降水因素，主觀題第37題玄武巖臺地山地形成過程，這些題目均為典型的自然地理材料分析題。第二、綜合題區分度強，突出能力，利于選拔優秀學生。例如試卷的第37題玄武巖臺地山地形成過程，讓學生乍一看無從下手。但只要仔細挖掘材料給出的具體信息，如“玄武巖的巖漿流動性好”“噴出冷凝后，形成平坦的地形單元”“臺地、平頂山、尖頂山海拔依次遞增”“玄武巖分別形成于不同噴發時期”“河谷對臺地的分割與侵蝕”等。利用這些關鍵信息，就可以有效分析出37題第（1）（2）（3）問的答案。再比如第（2）問考的“地質作用過程與順序”，也是典型的自然地理成因類問題。在平時課堂上這種“板塊變遷與地殼抬升下沉”、“流水侵蝕對地貌的影響”類問題也講過很多，內力有地殼抬升與下陷，外力有風蝕、水蝕、風化等作用，對于基礎較好、平時認真聽學習的同學，完全可以根據相關信息找出正確答案。第三、注重應用與思考，鮮明體現高考地理核心素養。通過對今年的高考地理真題的分析，我們再次驗證了一個真理，那就是只靠“記憶書本”“背誦教材”已經很難把地理學好了，面對材料突出、設問新穎、考查能力的高考試題，不主動思考的同學一定會束手無措。因此在今后的學習中，一定要更加注重對地理讀圖能力、材料分析能力、事物推理能力、知識遷移能力的培養，只有這樣才能在千變萬化的高考中立于不敗的境地。

五、重視教材，處理好教材與復習資料的關系

教材是學生學習知識的根本來源之一。高中教材具有一定的權威性，而且對高考具有很強的指導性。教材就是最好的例子，活用教材，包括對知識體系的構建和對教材的延伸拓展二次課程開發非常重要，這是地理核心素養的升華。各種教輔資料對高考的總結不可謂不祥實、透徹，因此部分導致教師和學生在復習過程中會忽視教材、甚至扔開教材，用教輔代替教材。俗話說“萬變不離其宗”，因此重視教材的知識和案例，要把教材和教輔資料有機結合起來，相互補充，相互完善。

六、采取“精準幫扶”，對學生進行指導

學校為了提高學生的成績，采取了一項措施---精準幫扶。每一位授課教師幫扶幾位學生，針對他們在學習中遇到的各種問題，進行分析指導，幫助學生彌補不足，找到學習方法，快速提高。幫扶老師除了關注學生的學習，還要幫助學生解決生活、心理上的問題。高三學生學習壓力很大，容易出現心理負擔問題。時時關注學生的思想動態，加強與學生溝通，及時給予幫助、疏導，可拉近師生間的距離。學生對教師認同了，就對教師所教的課程感興趣，自然會提高課堂注意力，教師上課就會達到事半功倍的效果�？傊�精準幫扶目的是為了幫學生排除一切問題，把精力全部投入到高考復習上。

七、抓落實

教師要求了，并不代表學生就做了，因此要抓落實情況。作業、筆記本、錯題本定期檢查；作業認真的批改、講解；每周找部分同學背書；鼓勵學生常問問題，適當分層教學，對不同層次學生提出不同要求。特別主要對每次考試的跟蹤分析、評價，從成績、知識、能力等全面幫助學生提高學習成績！

撰稿：汪軍               供稿：教科室